KWESTIONARIUSZ SAMOOCENY POLITYKI FINANSOWANIA EDUKACJI WŁĄCZAJĄCEJ

Request edit access

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

KWESTIONARIUSZ SAMOOCENY POLITYKI FINANSOWANIA EDUKACJI WŁĄCZAJĄCEJ

Sign in to Google to save your progress. Learn more

Część 1: Zapewnienie wszystkim osobom uczącym się odpowiednich możliwości edukacyjnych

Początkowy etap polityki finansowania 1 2 3 4 5 Zaawansowany etap polityki finansowania

1.1. Jaki jest stopień międzysektorowego zaangażowania w zakresie polityki na rzecz edukacji włączającej dla wszystkich osób uczących się? 1.1.1. *

Zobowiązanie w zakresie finasowania edukacji włączającej zostało określone i wdrożone w minimalnym stopniu lub nie zostało określone i nie zostało wdrożone

1

2

3

4

5

Zobowiązanie w zakresie finasowania edukacji włączającej zostało jasno określone i wdrożone w optymalnym stopniu

Dowody/uwagi

Potencjalne działania rozwojowe

1.1.2 *

System finansowania jest dla wszystkich interesariuszy zadowalający w stopniu bardzo niskim albo niezadowalający

1

2

3

4

5

System finansowania jest dla wszystkich interesariuszy zadowalający w stopniu bardzo wysokim

Dowody/uwagi

Potencjalne działania rozwojowe

1.1.3. *

Finansowanie wsparcia osób uczących się oraz nauczycieli jest niewystarczające lub nie ma go wcale

1

2

3

4

5

Finansowanie wsparcia osób uczących się oraz nauczycieli zostało jasno określone i wdrożone w optymalnym stopniu

Dowody/uwagi

Potencjalne działania rozwojowe

1.2 W jakim stopniu mechanizmy pozyskiwania zasobów wspierają wdrażanie edukacji włączającej na poziomie lokalnym? 1.2.1 *

Zasoby niezbędne do wdrożenia edukacji włączającej są niedostępne na wszystkich szczeblach decyzyjnych (poziom krajowy, lokalny i szkolny)

1

2

3

4

5

Zasoby niezbędne do wdrożenia edukacji włączającej są dostępne bez ograniczeń na wszystkich szczeblach decyzyjnych (poziom krajowy, lokalny i szkolny)

Dowody/uwagi

Potencjalne działania rozwojowe

1.2.2. *

Zasoby potrzebne szkołom do budowania kultury włączającej całej placówki są niewystarczające lub nie ma ich wcale

1

2

3

4

5

Zasoby potrzebne szkołom do budowania kultury włączającej całej placówki są jasno określone i wdrożone w optymalnym stopniu

Dowody/uwagi

Potencjalne działania rozwojowe

1.2.3. *

Finansowanie zaspokajania zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów jest niewystarczające lub nie ma go wcale

1

2

3

4

5

Finansowanie zaspokajania zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów występuje w optymalnym stopniu

Dowody/uwagi

Potencjalne działania rozwojowe

1.3 W jakim stopniu mechanizmy pozyskiwania zasobów wspierają rozwój szkoły i budowanie jej potencjału w zakresie edukacji włączającej? 1.3.1. *

Istnieje znacząca rozbieżność między finansowaniem szkoły a jej realnymi wydatkami

1

2

3

4

5

Utrzymuje się równowaga między finansowaniem szkoły a jej realnymi wydatkami

Dowody/uwagi

Potencjalne działania rozwojowe

1.3.2. *

Finansowanie indywidualnego rozwoju włączanych uczniów jest niewystarczające lub nie ma go wcale

1

2

3

4

5

Finansowanie indywidualnego rozwoju włączanych uczniów jest jasno określone i wdrożone w optymalnym stopniu

Dowody/uwagi

Potencjalne działania rozwojowe

Next

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy